- Baruk, S., Dictionnaire de mathématiques élémentaires, Éditions du Seuil, 1992
- Bouvier, A. et George, M. Dictionnaire des mathématiques, PUF, 1ère édition, 1979
- De Champlain, D., Mathieu, P., Patenaude, P. et Tessier, H., Lexique mathématique, enseignement secondaire, 2e édition, 1996, Les Éditions du Triangle d’Or, distribution Modulo Éditeur, téléphone : (514) 738-9818, Ligne sans frais : 1-888-738-9818.
- Gellert W. et alii, Petite encyclopédie des mathématiques, édition française, 1980,
traduite de l’allemand par J. L. Lions, Collège de France, Paris, Éditions K. Pagoulatos, Paris – Londres – Athènes; Titre original : Klein Encyclopädie der Mathematik - Hanson, Diane, Le lexique élémentaire / Le lexique secondaire , Saskatchewan Education
- Ifrah, Georges, Histoire universelle des chiffres, collection Bouquins, 1994, en 2 tomes. Tome 1 : 1042 pages, Tome 2 : 1010 pages
- Jean, Charles E., Récréomath, Dictionnaire de mathématiques récréatives, outil disponible uniquement sur Internet.
- Schwartzman, Steven, The Words of mathematics, An Etymological Dictionary of Mathematical Terms Used in English, The Mathematical Association of America, 1994
- Karush, William, PhD, Dictionary of Mathematics, Webster’s New World, 1989
- Graphisme, notations et symboles utilisés en mathématique au secondaire, Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, version 1997
Remarques
Dans le cadre d’une théorie mathématique ou d’un ouvrage traitant d’un propos mathématique, il est fréquent qu’un auteur se donne un système de définitions et de propriétés qui lui soit propre. Il est alors garant de la cohérence interne de son système.
La révision des systèmes de définitions a souvent contribué à l’avancement de la mathématique. Pour cette raison, il est possible de rencontrer ailleurs des définitions différentes ou qui divergent de celles qui sont proposées dans ce lexique. Celles qui ont été retenues ici sont celles qui nous ont semblé faire la plus grande unanimité dans le domaine de l’enseignement des mathématiques aux élèves de 5 à 17 ans.
Pour ne pas charger inutilement cet outil de référence, nous n’avons pas indiqué toutes les acceptions dérivées ou admises de manière équivalente ou non. Pour plus d’informations, nous vous renvoyons aux ouvrages de référence indiqués ci-dessus.
À l’origine des termes utilisés en mathématiques, on trouve très souvent des racines latines et grecques (hexagone, diamètre, cryptarithme, isomorphisme, etc.). Ils proviennent aussi tout bonnement du vocabulaire usuel (réflexion, rotation, application, élément, ensemble, etc.) ou de langues étrangères (algèbre, arithmétique, algorithme, chiffre, etc.). Une fois qu’un terme est choisi pour décrire un concept mathématique, il faut l’utiliser avec précision pour éviter de sombrer dans une communication confuse : éviter de confondre nombre, chiffre et numéro, ou encore fonction, équation et graphique de la fonction, par exemple. Sans se lancer dans une guerre sainte à propos du vocabulaire à utiliser de façon correcte en mathématique, il faut prendre soin de ne pas glisser trop facilement dans les raccourcis de langage qui rendent à terme le propos complètement confus.